ROZDZIAŁ I 7
1. Postawy rodzicielskie 7
1.1. Postawa – definicja pojęcia 7
1.2. Postawa - konstrukcja 10
1.3. Pochodzenie postaw 13
1.4. Rodzaje postaw rodzicielskich 15
1.5. Rodzina jako środowisko wychowawcze 23
1.6. Oddziaływanie postaw rodzicielskich na kształtowanie się zachowania dzieci 24
1.7. Postęp badań nad postawami rodzicielskimi 27
ROZDZIAŁ II 30
2. Dzieci upośledzone umysłowo w stopniu umiarkowanym 30
2.1. Rozwój pojęcia upośledzenia umysłowego 30
2.2. Źródło upośledzenia umysłowego 33
2.2.1. Czynniki występujące w okresie prenatalnym 35
2.2.2. Czynniki obecne w okresie natalnym 36
2.2.3. Czynniki pojawiające się w okresie postnatalnym 37
2.3. Klasyfikacja osób upośledzonych umysłowo 37
2.4. Opis dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym 39
2.5. Rodzina dziecka upośledzonego – sytuacja, jej rola w wychowaniu i usprawnianiu dziecka upośledzonego umysłowo 43
2.6. Nadzór wychowawczy nad dziećmi upośledzonymi umysłowo 47
2.6.1. Rehabilitacja osób upośledzonych umysłowo 47
2.6.2. Kwalifikacja uczniów do szkół specjalnych 50
ROZDZIAŁ III 53
3. Zespół Szkół Specjalnych nr 9 w Czerwionce- Leszczynach 53
3.1. Działalność opiekuńczo – wychowawcza społeczności lokalnej absolwentów 53
3.2. Struktura Zespołu Szkół Specjalnych 55
3.3. Losy absolwentów 56
3.4. Metody pracy 60
3.4.1. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne 61
3.4.2. Metoda dobrego startu 61
3.4.3. Kinezjologia Edukacyjna – „Gimnastyka mózgu” Dr Paul i Gail Dennison 62
3.4.4. Program aktywności – M. Ch. Knill 63
3.4.5. Metoda Mind – Mapping 63
3.4.6. Metoda Freineta 64
3.4.7. Drama 64
ROZDZIAŁ IV 65
4. Zaangażowanie rodziców w działalność szkoły 65
4.1. Pojęcie zaangażowania i jego zadanie 65
4.2. Współpraca szkoły z rodzicami 66
4.2.1. Cele i zasady współdziałania nauczycieli i rodziców 67
4.3. Metody współpracy rodziców z rodzicami 68
4.4. Formy współpracy rodziców ze szkołą 70
4.4.1. Zebrania z rodzicami 71
4.4.2. Uczestnictwo i współorganizacja imprez klasowych oraz szkolnych 71
4.4.3. Spotkania dotyczące trudności wychowawczych 72
4.4.4. Szkolenia dla rodziców 72
4.4.5. Zbieranie opinii rodziców o szkole 73
4.4.6. Dbałość o wygląd klasy 73
4.4.7. Konsultacje 73
4.4.8. Wizyty domowe 74
4.4.9. Rozmowy telefoniczne 74
4.4.10. Kontakty korespondencyjne 74
4.4.11. Działalność w komitecie i Radzie Szkoły 75
4.4.12. Współudział w pracy dydaktycznej szkoły 76
4.4.13. Organizowanie czasu wolnego uczniów 76
4.4.14. Pomoc uczniom w wyborze przyszłej szkoły i zawodu 77
ROZDZIAŁ V 78
5. System przeprowadzania badań własnych 78
5.1. Interpretacja dokumentów 78
5.2. „Kwestionariusz dla rodziców dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym” 81
5.3. Charakterystyka procedury badawczej 81
5.4. Badana zbiorowość - opis 82
ROZDZIAŁ VI 87
6. Reperkusje medialne 87
6.1. Obraz osoby niepełnosprawnej w mediach 87
6.2. Zespół Szkół Specjalnych nr 9 w Czerwionce – Leszczynach w „oczach” mediów 90
ZAKOŃCZENIE 92
BIBLIOGRAFIA 96
SPIS TABEL I RYSUNKÓW 100
ZAŁĄCZNIKI 101
Kwestionariusz dla matki 102
Ankieta dla rodziców dzieci upośledzonych umysłowo 105
